Compaixão

EDUCAÇÃO RELIGIOSA

OBJETIVO GERAL:

Redescobrir sua identidade como ser humano através de exemplos positivos, e com o próximo buscando assim uma sintonia com Deus e com o meio ambiente em que vivemos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Compreender que é necessário termos valores e atitudes positivas para vivermos melhor na sociedade que estamos inseridos

CONTEUDOS

Valores e atitudes: Compaixão.

METODOLOGIA

Ler a parábola “O bom samaritano”. Lucas capitulo 10, versículos 25 ao 37.

Comentar sobre a parábola e a nossa realidade

Genero textual: relato pessoal - Aconteceu no táxi

LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO

1 – Compreensão e Valorização da Cultura Escrita

2. LEITURA

4. PRODUÇÃO ESCRITA

5. ORALIDADE

CAPACIDADE

1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções.

1.3 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita.

1.5 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.

2.2 Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre outros).

Gêneros sugeridos para a etapa: textos não -verbais, textos mistos (verbal e não- verbal), cartilha educativa, instruções de usos, de operação e montagem de aparelhos e objetos, de confecção, texto didático, enunciado de questões, poemas, artigos de divulgação científica (de revistas voltadas para o público infantil), mapas, tabelas, gráficos, cordéis.

4.3 Dispor no papel e organizar o próprio texto de acordo com as convenções da escrita (letra legível, boa apresentação, margens, espaçamento entre título e textos, alinhamento de parágrafos, etc.)

5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão

CONTEÚDO

Vivência e conhecimento:

 dos instrumentos e tecnologias utilizados para o registro escrito (lápis, cadernos, computadores, etc.).

Identificação das finalidades e funções da leitura de textos a partir do exame de seus suportes.

 Relação entre suporte e possibilidade de significação, de temática, de gênero, de finalidade do texto.

Cuidado com os textos manuscritos: letra legível, conservação dos espaços na página, paragrafação, diagramação conforme as características físicas do gênero, dando prioridade à adequação e a estética da apresentação do texto

Leitura, compreensão, análise e interpretação dos gêneros propostas para a etapa.

 Exploração de gêneros diversos (já trabalhados no ciclo/etapa anterior e os recomendados para esta etapa.

 Disposição, diagramação, organização do texto no papel conforme convenções da escrita.

 Emprego de letra legível.

-Participação, como ouvinte, de eventos como teatro, palestras, contação de histórias, encenações, exposição de trabalhos, audição de música, júri simulado, jornal falado e outros, com escuta atenta e compreensão.

-Apresentação de considerações críticas mediante esquema orientador

METODOLOGIA

Leitura do texto individual e coletiva, reconhecimento oral do gênero textual “relato pessoal” incluindo seu suporte e finalidade, reescrita do texto com letra legível e interpretação do texto.

RECONHECENDO A IMPORTÂNCIA DA CARTOGRAFIA

GEOGRAFIA

EIXO

1.LINGUAGEM CARTOGRÁFICA E ESCALAS

CAPACIDADE

1.11 – Reconhecer a importância da representação cartográfica como fonte de informação e reflexão.

CONTEÚDO

- Cartografia:

 Mapas temáticos.

 - Construção de maquetes, plantas e legendas.

CRIANDO

PONTOS DE REFERÊNCIA: Um convite para se ir à escola

1.    Em dupla, observe os elementos que são encontrados no entorno de sua escola

2.    Observe os elementos que se destacam na paisagem do espaço escolhido, para serem usados como ponto de referência. Esses detalhes ajudaram as pessoas a reconhecerem a paisagem. Podem ser uma árvore, casa, monumentos, ruas, morros, praça, plantações, indústria e outro.

3.    Em uma folha de cartolina façam o desenho da paisagem

4.    Em sala de aula iremos comparar o trabalho com a das outras duplas

a)    Houve diferenças e semelhanças?

b)    Porque?

5  Com o trabalho de todos, será feito uma exposição.

Simplificação de frações

MATEMÁTICA

EIXO

NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÕES

CAPACIDADE

3.7-Representar números racionais nas formas fracionárias e decimal.

CONTEÚDO

 Simplificação de frações;

Livro: O lobo voltou

 METODOLOGIA

ler o livro para os alunos destacando os nomes dos jornais.

Termômetro e auferidor de pressão

CIÊNCIAS

EIXO

2 – SER HUMANO E SAÚDE

CAPACIDADE

2.15 Reconhecer o termômetro,o aferidor de pressão como instrumentos utilizados para cuidar da saúde.

CONTEUDO

 Instrumentos para os cuidados com a saúde.

TERMÔMETRO

O termômetro é um aparelho utilizado para medir a temperatura corporal.Existem diferentes tipos de termômetros no mercado, e o modo de uso depende do tipo escolhido pelo indivíduo.

Os principais tipos de Termômetros:

•  Termômetro de Mercúrio: É preciso colocar o aparelho em contato com a pele, de preferência nas axilas, e esperar alguns minutos (aproximadamente 4) para fazer a medição da temperatura.

• Termômetro digital: O termômetro digital utiliza sensores eletrônicos para registrar a temperatura do corpo. Ele pode ser usado na boca e nas axilas.

• 
  Termômetro de Cristal líquido: Para utilizá-lo basta colocá-lo em contato com a pele que dependendo da temperatura, a substância presente dentro dele muda de cor.

É indicado fazer uso do termômetro todas as vezes que houver a suspeita de febres e após fazer uso de antitérmicos. Porém ao medir a temperatura deve-se evitar tocar na extremidade inferior do termômetro (bulbo), pois pode influenciar na temperatura.

MEDIDOR DE PRESÃO ARTERIAL

.

O medidor de pressão arterial serve para que pacientes com hipertensão, bem como pessoas interessadas em um autocuidado tenham o controle de sua saúde.

Há dois números na leitura de uma pressão sangüínea: sistólica ediastólica. Por exemplo, uma leitura comum pode ser 120/80. Quando o médico coloca o aparelho no seu braço e o bombeia, o que está fazendo é cortar o fluxo de sangue com a pressão exercida pelo aparelho. À medida que a pressão é liberada no aparelho, o sangue começa a fluir novamente e o médico pode ouvir o fluxo no estetoscópio. O número em que o sangue começa a fluir (120) é a medida da pressão máxima de saída do coração (leitura sistólica). O médico continua a liberar a pressão no aparelho e a ouvir, até que não haja mais nenhum som. Esse número (80) indica a pressão no sistema quando o coração está relaxado (leitura diastólica).

ATIVIDADE

1. O que é um  termômetro?
2. Você já usou o termômetro? Se  você já usou, qual foi o tipo de termômetro?
3. Qual dos tipos de termômetro você acha mais fácil manusear?
4. Para que serve o medidor de pressão?
5. Você já usou o aferidor de pressão?
6. O uso do termômetro e do medidor de pressão são importantes para nossa saúde?

Frações Mistas

MATEMÁTICA

EIXO

3. NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÕES

CAPACIDADE

3.7-Representar números racionais nas formas fracionárias e decimal.

CONTEÚDO

 Frações mistas;

PIP - INTERVENÇÃO PEDAGOGICA

Observe as imagens e crie uma história. Não se esqueça de dar um titulo para sua história.

Mimica nas aulas de artes

ARTES

EIXO

TEATRO

CAPACIDADE

- Experimentar o teatro com o corpo, identificando as habilidades necessárias ao desenvolvimento das expressões: facial, gestual e sua conjugação com vocalizações e sons.

CONTEÚDO

 Participação em jogos teatrais (estimulam a relação com o outro, a criatividade, a expressividade do corpo, a desenvoltura e a concentração).

Jogos teatrais: - Mímica. - Dito popular. - Profissões. - Troca de máscaras, outros.

 Inter-relação de personagem: amor, ódio e outros.

METODOLOGIA

1° momento: Explicar para o aluno o que uma mimica

2° momento: Brincar de mimica


Dividir a turma em duas equipes.

O professor irá falar o nome de um animal para um dos integrantes para gesticular para sua própria equipe.

A pessoa escolhida vai tentar representar o nome sem dizer uma palavra, para a sua própria turma.

Se o time de quem estiver representando acertar em menos de 1 minuto ganha um ponto.

Se não acertar, ganha a equipe adversária.

Mímica

Mímica: movimentos corporais e gestos

Definição

Mímica é uma forma de expressão baseada em gestos e movimentos corporais e fisionômicos. Através da mímica, uma pessoa pode passar idéias e pensamentos sem usar a fala, apenas fazendo sinais.

Arte e lazer através da mímica

A mímica pode ser considerada uma arte, pois muitos mímicos apresentam shows utilizando apenas gestos e expressões faciais.

A mímica também é muito usada como forma de diversão. Existem jogos infantis e adultos baseados no uso de mímicas. Estas atividades lúdicas são excelentes para o desenvolvimento do raciocínio e expressão e também melhora o relacionamento entre as pessoas envolvidas.

A mímica foi um recurso artístico muito utilizado nas representações de teatro da Grécia Antiga.

mensagem para reflexão - As crianças aprendem o que vivem

    

AS CRIANÇAS APRENDEM O QUE VIVEM

Se as crianças vivem em meio a críticas, aprenderão a condenar.
Se as crianças vivem em meio à hostilidade, aprenderão a brigar.
Se as crianças vivem sendo ridicularizadas, irão se tornar tímidas.
Se as crianças vivem com vergonha, aprenderão o sentimento de culpa.
Se as crianças vivem onde há incentivo, aprenderão a confiança.
Se as crianças vivem onde ocorre a tolerância, aprenderão a paciência.
Se as crianças vivem onde há elogios, aprenderão a apreciação.
Se as crianças vivem onde há aceitação, aprenderão a amar.
Se as crianças vivem onde há aprovação, aprenderão a gostar de si mesmos
.Se as crianças vivem onde há honestidade, aprenderão a veracidade.
Se as crianças vivem com segurança, aprenderão a crer em si mesmas e naqueles que as rodeiam.
Se as crianças vivem em um ambiente de amizade, aprenderão que o mundo é um lugar bom para se viver.
(Dorothy Law Nolte)

E você? O que está ensinando a seu filho?  Vamos refletir?

 

Parábola do semeador

EDUCAÇÃO RELIGIOSA

OBJETIVO GERAL:

Redescobrir sua identidade como ser humano através de exemplos positivos, e com o próximo buscando assim uma sintonia com Deus e com o meio ambiente em que vivemos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Fazer um paralelo das parábolas e a realidade.

CONTEUDOS

As parábolas e as atualidades do mundo.

METODOLOGIA

Ler a parábola do Semeador. Comentar sobre a parábola e a nossa realidade.

Atividade de registro

PARÁBOLA DO SEMEADOR

O SEMEADOR ( Texto adaptado da Bíblia - MT.13)

              Certo dia Jesus saiu de casa, foi para perto do lago da Galileia, sentou-se ali e começou a ensinar. A multidão que se juntou em volta dele era tão grande que ele entrou num barco e sentou-se. O povo ficou em pé na praia.

              Jesus usava comparações para ensinar. Ele dizia:

             ─  Certo homem saiu para semear. Enquanto espalhava as sementes, algumas caíram na beira do  caminho, e os passarinhos comeram tudo.

             Outra parte das sementes caiu num lugar de muita pedra e pouca terra. As sementes brotaram logo porque a terra não era funda. Quando o sol apareceu, queimou as plantas que secaram porque não tinham raiz  firme.

             Outras sementes caíram no meio dos espinhos, que cresceram e abafaram as plantas. Mas as sementes que caíram em terra boa  cresceram e se desenvolveram, produzindo na base de cem, de sessenta e de trinta grãos por um. E concluiu:

            ─ Quem tiver ouvidos para ouvir, ouça.

1)Questões de interpretação de texto:

a).Quem é o semeador, segundo o texto

b).Quantos tipos de solo há? Quais são 

c).O que a terra representa

d).Explique o significado da expressão "trinta, sessenta e cem por um".

e).Que tipo de terra você pretende ser durantes nossas atividades?

f).Além de a semente ser a palavra de Deus, o que mais ela pode significar num contexto  escolar.

g).Quais frutos você pretende colher durante nossas aulas?

HISTÓRIA

EIXO

3. O Estado de Minas Gerais

CAPACIDADE

3.8 – Identificar a formação inicial de Minas Gerais no contexto da vida social, econômica e político – administrativa, no século do ouro.

CONTEUDO

- Estado de Minas Gerais e os municípios mineiros.

Frações equivalentes

MATEMATICA

EIXO

3. NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÕES

CAPACIDADE

3.7-Representar números racionais nas formas fracionárias e decimal.

CONTEÚDO

 Frações equivalentes; 

Frações equivalentes

MATEMATICA

EIXO

3. NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÕES

CAPACIDADE

3.7-Representar números racionais nas formas fracionárias e decimal.

CONTEÚDO

 Frações equivalentes;

Suporte da escrita

LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO

Compreensão e valorização da Cultura escrita

Oralidade

CAPACIDADE

1.3 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita.

1.4 Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.

5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão

CONTEÚDO

 Reconhecimento e classificação, pelo formato, dos diversos suportes da escrita, tais como livros, revistas, jornais, folhetos.

 Reconhecimento de como se leem histórias em quadrinho, tirinhas, livros literários (capa, contracapa, orelhas), jornais (primeira página, cadernos, seções), revistas (índices por tema ou por seção), textos de opinião, notícias, propagandas, classificados, entre outros

-Participação, como ouvinte, de eventos como teatro, palestras, contação de histórias, encenações, exposição de trabalhos, audição de música, júri simulado, jornal falado e outros, com escuta atenta e compreensão.

-Apresentação de considerações críticas mediante esquema orientador.

METODOLOGIA

Levar para a sala de aula jornais, revistas e folhetos.

Mostrar aos alunos porque eles são chamados de suporte da escrita

Fazer com que eles percebam que cada suporte possui uma finalidade diferenciada

Mostrar aos alunos que cada suporte tem uma maneira diferente de se ler.