Frações equivalentes

MATEMATICA

EIXO

3. NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÕES

CAPACIDADE

3.7-Representar números racionais nas formas fracionárias e decimal.

CONTEÚDO

 Frações equivalentes;

Suporte da escrita

LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO

Compreensão e valorização da Cultura escrita

Oralidade

CAPACIDADE

1.3 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita.

1.4 Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.

5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão

CONTEÚDO

 Reconhecimento e classificação, pelo formato, dos diversos suportes da escrita, tais como livros, revistas, jornais, folhetos.

 Reconhecimento de como se leem histórias em quadrinho, tirinhas, livros literários (capa, contracapa, orelhas), jornais (primeira página, cadernos, seções), revistas (índices por tema ou por seção), textos de opinião, notícias, propagandas, classificados, entre outros

-Participação, como ouvinte, de eventos como teatro, palestras, contação de histórias, encenações, exposição de trabalhos, audição de música, júri simulado, jornal falado e outros, com escuta atenta e compreensão.

-Apresentação de considerações críticas mediante esquema orientador.

METODOLOGIA

Levar para a sala de aula jornais, revistas e folhetos.

Mostrar aos alunos porque eles são chamados de suporte da escrita

Fazer com que eles percebam que cada suporte possui uma finalidade diferenciada

Mostrar aos alunos que cada suporte tem uma maneira diferente de se ler.

Construção de mapa

GEOGRAFIA

EIXO

1.linguagem cartográfica e escalas

CAPACIDADE

1.10 – Produzir mapas ou roteiros simples considerando as características da linguagem cartográfica como as relações de distância, direção, o sistema de cores de legendas.

CONTEÚDO

- Cartografia:

 Mapas temáticos.

 - Construção de maquetes, plantas e legendas.

METODOLOGIA

Fazer uma revisão com os alunos sobre o que é mapa e o que é legenda e para que serve.

Pedir aos alunos que faça um mapa do trajeto da sua casa até a escola, não se esquecendo de colocar as legendas necessárias para o compreendimento do mapa.

LíNGUA PORTUGUESA

EIXO

1.Compreensão e valorização da cultura escrita

2. Leitura

4. Produção escrita

CAPACIDADE

1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções.

1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso à informação e ao conhecimento, em língua escrita, (biblioteca, bancas de revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utilizá-las

2.1 Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade

CONTEÚDO

Vivência e conhecimento:

 dos instrumentos e tecnologias utilizados para o registro escrito (lápis, cadernos, computadores, etc.).

Desenvolvimento de atitudes de leitura:

 Atitudes de leitura: uso do computador: busca de informações na internet, uso das salas de bate-papo, manutenção de correspondência ( e-mail).

 Reconhecimento do uso da escrita no âmbito pessoal e socia

Soros curadores

CIÊNCIAS

EIXO

2 – Ser Humano e Saúde

CAPACIDADE

2.14 Identificar o uso de soros como medidas curativas de acidentes (antiofídico, antiescorpiônico)

CONTEÚDO

 Soros curadores

SOROS CURADORES

Os soros são utilizados para tratar intoxicações provocadas pelo veneno de animais peçonhentos ou por toxinas de agentes infecciosos, como os causadores da difteria, botulismo e tétano. Os mais conhecidos soros são os antiofídicos, que neutralizam os efeitos tóxicos do veneno de animais peçonhentos, por exemplo, cobras e aranhas e o soro antiescorpiônico é indicado para os casos de acidente por picada de escorpião.

Quando uma pessoa é picada por um animal peçonhento, o soro antiofídico é o único tratamento eficaz. A vítima deve ser levada ao serviço de saúde mais próximo, onde receberá o auxílio adequado. Para cada tipo de veneno há um soro específico, por isso é importante identificar o animal agressor e se

 possível levá-lo, mesmo morto, para facilitar o diagnóstico.

A produção do soro é feita geralmente através da hiperimunização de cavalos. No caso do soro antiofídico, é extraído o veneno do animal peçonhento e inoculado em um cavalo para que seu organismo produza os anticorpos específicos para aquele veneno. Esse animal é o mais indicado para a atividade pelo o seu grande porte, o que favorece a fabricação de um grande volume de sangue rico em anticorpos.

Após a formação dos anticorpos, são retirados em torno de 15 litros de sangue do animal. A parte líquida do sangue, o plasma, rico em anticorpos passa por alguns processos de purificação e testes de controle de qualidade, para daí então estar pronto para o uso em humanos.

ATIVIDADE

1 -  Para que são usados os soros?

2 -  Quais os soros mais conhecidos e qual é a sua função?

3 – como é feito os soros?

4 -  Ele tem a mesma função das vacinas? Justifique.

5 – Um mesmo soro funciona para todos os tipos de veneno de animais peçonhento? Justifique.

Frações próprias e impróprias

MATEMÁTICA

EIXO:

3. NÚMEROS E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E FUNÇÕES

CAPACIDADE

3.7-Representar números racionais nas formas fracionárias e decimal.

CONTEUDO

 Frações próprias e impróprias; 

Parábola do Filho Pródigo.

ENSINO RELIGIOSO

OBJETIVO GERAL:

Redescobrir sua identidade como ser humano através de exemplos positivos, e com o próximo buscando assim uma sintonia com Deus e com o meio ambiente em que vivemos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Fazer um paralelo das parábolas e a realidade.

CONTEUDOS

As parábolas e as atualidades do mundo.

METODOLOGIA

Ler a parábola do filho pródigo. Comentar sobre a parábola e a nossa realidade.

Atividade de registro

Parábola do Filho Pródigo.

"Um certo homem tinha dois filhos; E o mais moço deles disse ao pai: Pai, dá-me a parte da fazenda que me pertence. E ele repartiu por eles a fazenda. E, poucos dias depois, o filho mais novo, ajuntando tudo, partiu para uma terra longínqua e ali desperdiçou a sua fazenda, vivendo dissolutamente. E, havendo ele gastado tudo, houve naquela terra uma grande fome, e começou a padecer necessidades. E foi, e chegou-se a um dos cidadãos daquela terra, o qual o mandou para os seus campos a apascentar porcos. E desejava encher o seu estômago com as bolotas que os porcos comiam, e ninguém lhe dava nada. E, tornando em si, disse: Quantos jornaleiros de meu pai tem abundância de pão, e eu aqui pereço de fome! Levantar-me-ei, e irei Ter com meu pai, e dir-lhe-ei: Pai, pequei contra o céu e perante ti; Já não sou digno de ser chamado de teu filho; fazei-me como um dos teus jornaleiros. E, levantando-se, foi para seu pai; e quando ainda estava longe, viu-o seu pai, e se moveu de íntima compaixão, e, correndo, lançou-se-lhe ao pescoço e o beijou. E o filho lhe disse: Pai, pequei contra o céu e perante ti, e já não sou digno de ser chamado teu filho. Mas o pai disse aos seus servos: Trazei depressa o melhor vestido, e vesti-lho, e ponde-lhe um anel na mão e alparcas nos pés; E trazei o bezerro cevado, e matai-o; e comamos e alegremo-nos; Porque este meu filho estava morto e reviveu, tinha-se perdido e foi achado. E começaram a alegrar-se" (Lc 15:11-24).

INTERPRETANDO O TEXTO

1- Qual dos filhos disse a seguinte frase? “Pai, dá-me a parte da fazenda que me pertence”.

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2- Depois que o filho viajou para bem longe o que aconteceu? Explique com suas palavras.

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3- Por que você acha que ele desejava encher o seu estômago com as bolotas que os porcos comiam?

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4- Marque a alternativa correta.

O emprego que o cidadão conseguiu para o jovem foi para cuidar de :

a- ( ) Ovelhas b- ( ) gados c - ( ) porcos d- ( ) galinhas

5- Complete as frases de acordo com o texto.

a) Quantos jornaleiros de meu pai tem abundância de ____________

___________________________________________________________.

b) Levantar-me-ei, ____________________________________________. ____________________________________